La aparición del Internet y de las nuevas tecnologías han transformado el mundo, ya que no existe ningún tipo de relación que no haga uso de un servidor, computadora o móvil, es decir, hacemos referencia a un mundo digital. Ningún invento anterior, se puede comparar con la aparición de las TICs, diferenciadas por su inmediatez. A partir del surgimiento de estas, emergen dos categorías: nativos digitales y migrantes digitales quienes conviven de forma continua en diferentes ambientes.
Los nativos digitales nacieron a mediados de la década de los 80s, es decir, hacen referencia a la generación millennial, hijos de los baby boomers y son quienes llegan a emplear de forma excesiva las nuevas tecnologías, ya sea mediante el uso de ordenadores, internet, correo electrónico, teléfonos inteligentes, entre otros. Para ellos es fácil el uso de estas, puesto que las utilizan de forma natural, ya que desde pequeños interactúan con ellas. Estos individuos poseen habilidades que otros no. En contraposición, los migrantes digitales representan a aquellos que requieren alfabetización informacional. Son estos últimos quienes deben incentivar el desarrollo de habilidades tecnológicas, aunadas a las competencias relacionadas con la construcción de conocimiento. Y entre ambas categorías, aparece la clase de híbridos digitales, quienes a través de esfuerzos personales y de autoaprendizaje aprenden a dominar los aspectos relevantes de las TICs.
Las nativos digitales hacen uso de un lenguaje innovador, mismo que en ocasiones puede ser difícil de comprender para sus docentes que conforman la categoría de inmigrantes digitales, quienes a pesar de ello, mantienen un interés creciente en comprenderlo mejor. Es así que los profesores se han visto obligados a adaptarse al uso de los nuevos dispositivos electrónicos, nuevos canales de comunicación y de las propias redes sociales.
En la siguiente tabla pueden reconocerse las diferencias entre ambas categorías.
Nativos digitales | Migrantes digitales |
Personas que han crecido con la tecnología | Personas que hacen un esfuerzo por adaptarse y aprender esta nueva forma de lenguaje. |
Poseen una habilidad natural y un dominio prácticamente innato del lenguaje y del entorno digital. | Presentan dificultades para integrarse a los cambios tecnológicos o su integración puede llegar a ser más lenta. |
Están acostumbrados a recibir información de forma continua. | Prefieren aprender de la misma forma en la que lo hicieron hace ya varios años. |
Se relacionan socialmente de forma interconectada, es decir, se ubican entre lo real y lo virtual. | Se han ido adaptando a la tecnología, dependiendo de sus necesidades.
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Nacieron rodeados de las nuevas tecnologías. | No han crecido con la tecnología digital. |
Acuden a Internet como primer recurso para buscar información sobre algo. | Acuden a Internet enriquecer sus saberes como un recurso posterior. |
Acostumbrados a recibir información rápidamente. | Desconfían de la implementación de las tecnologías en el proceso de aprendizaje. |
Funcionan mejor conectados. | No confían del todo en la eficacia de las nuevas tecnologías. |
Prefieren los gráficos antes que el texto. | Prefieren utilizar el papel como principal soporte. |
Las diferencias existentes entre nativos y migrantes digitales actualmente causan desigualdades sociales, puesto que ambos se desarrollan a ritmos de velocidad completamente diferentes.
Con respecto a las necesidades actuales, relacionadas con el uso de las nuevas tecnologías por parte de nuestros discentes, debemos considerar que nuestros jóvenes son nativos digitales, y nosotros sus docentes somos migrantes digitales, de ahí surgen las diferencias de opinión y de pensamiento entre estas dos categorías. Ellos pertenecen a una generación que representan un cambio cultural, que simbolizan una ruptura, por ello, nace la urgencia de implementar mecanismos que nos permitan comprenderlos adecuadamente. Si deseamos promover legítimas sociedades del conocimiento que propicien el desarrollo humano, se requiere que de forma urgente se eliminen las barreras digitales en el corto plazo.
Nuestros estudiantes se enfrentan a nuevas formas de relacionarse y ante nuevos dispositivos que propician una alianza entre medios audiovisuales y contenidos. Los jóvenes perciben de diferentes maneras el espacio, el tiempo, la velocidad y la lentitud, lo lejano y lo cercano, es decir, viven una experiencia cultural nueva, un nuevo sensorium que rompe con el modo de percibir, sentir, oír y ver de los adultos. Esto propicia un entorno educacional difuso y descentrado en el que estamos inmersos. Lo que los obliga a desenvolverse en un ambiente de información y de contenidos diversos, desvinculados al sistema educativo actual. Nuestros discentes requieren de acceso universal a la información, libertad de expresión, diversidad cultural y lingüística y educación para todos. Eliminar la brecha digital debe ser un propósito fundamental si deseamos que las nuevas tecnologías fomenten el desarrollo y coadyuven a la aparición de genuinas “sociedades del conocimiento”.
Para lo cual, es necesario concebir a las tecnologías como medios, como aparatos técnicos que implican ciertos protocolos de uso, que, en ocasiones, funcionan como industrias culturales. La cultura digital ha modificado los comportamientos individuales y los modelos organizativos, principalmente, aquellos que afectan la producción, distribución y uso del conocimiento, y, por consiguiente, la comunicación. Por ello, la educación, basada en conocimiento, comunicación e interacciones sociales se ha visto afectada de forma radical, provocando así, cambios en las instituciones educativas. Para ello, los estudiantes deben actuar como socios y pares del docente en la construcción del conocimiento como estrategia de aprendizaje, aunado a ello, el docente debe reconocer su función como facilitador de la construcción del conocimiento. Cabe mencionar que los discentes prefieren espacios digitales regidos por la autonomía y libertad que les proporcionan, y porque el estatus y la autoridad vienen determinados por sus habilidades y no por una jerarquía establecida.
Es así que la era digital obliga a los docentes a transformar su práctica docente, de tal forma, que esta se convierta en más eficiente, haciendo a un lado las clases tradicionales e implementando estrategias dirigidas a fomentar una mayor participación e interacción entre los discentes. Puesto que los estudiantes actualmente no requieren de mayor cantidad de información para aprender, sino que lo que necesitan es desarrollar habilidades de investigación, clasificación, planificación y de análisis de datos. Sólo así, los alumnos lograrán pensar y desarrollar un juicio crítico. Razón por la cual, la reproducción sistemática de contenidos, pierde valor dentro de la creación de modelos educativos innovadores. Aunado a ello, se debe incentivar la autonomía de los estudiantes, derribando de forma integral las barreras del aprendizaje bajo el enfoque tradicional.
Se puede concluir, que los docentes actuales pueden llegar a emplear un lenguaje antiguo y cuyo desafío diario es enseñar a discentes que pertenecen a otra generación. De esta forma, sólo mediante programas de formación actualizados e innovadores se lograrán satisfacer las necesidades de sus educandos nativos digitales.
En el siguiente enlace podrás tener acceso al material complementario de este tema, si consideras que es necesario profundizar en el tema.
Padlet 1.3 Migrantes y nativos digitales
https://es.padlet.com/dializv19/y8vnm2zraanix76n
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