La investigación educativa describe y empodera la producción del conocimiento y de los procesos relacionados con la educación. Contribuyendo de esta forma, a la transformación de realidades y brindando soluciones a necesidades o problemas, convirtiéndola así, en el quehacer y formación del profesional docente.
La investigación educativa es relevante puesto que los educadores toman frecuentemente decisiones relacionadas con los procesos educativos, por consiguiente, tratan de entender estos. Dichas resoluciones, tienen efectos a corto y largo plazo en gran cantidad de miembros de la comunidad universitaria, tales como, estudiantes, docentes y padres de familia. De ahí la importancia de que antes de tomar cualquier decisión al respecto, se lleven a cabo investigaciones en fuentes legítimas.
Otra razón de su importancia radica en que el estado y las instituciones regionales han introducido con mayor frecuencia cambios en la educación. Desafortunadamente, algunas decisiones de carácter político requieren de información fundamentada. Razón por la cual, los investigadores deben trabajar en la resolución de problemas complejos en entornos altamente politizados. De esta forma, se ha incrementado el interés de profesionales, grupos sociales y fundaciones en actividades relacionadas con la investigación educativa.
La investigación educativa permite a los educadores planificar nuevos programas, mejorar su práctica educativa, evaluar el aprendizaje y asignar los recursos con base en las necesidades de sus entornos. Proporciona información válida que permite la toma de decisiones juiciosa. Mismas que pueden ser empleadas de forma inmediata en la planificación, desarrollo y mejora de alguna situación problemática identificada.
La mayoría de los temas abordados por los investigadores mexicanos están vinculados, directa o indirectamente, con la necesidad de un desarrollo educativo en México. Sin embargo, ¿consideramos que la política educativa de nuestro país fomenta la investigación educativo en instituciones de nivel superior?. El Plan de Desarrollo 2012 a 2018 supone que en México existe un rezago en el mercado global de conocimiento. Pues el país contribuye únicamente al 1% total de la producción mundial del mismo. Aunado a que el número de doctores graduados es insuficiente para lograr el capital humano competente que requiere nuestro país.
La innovación tecnológica y de las empresas exige la creación de altos niveles de competencia y de cualificaciones de los empleados, mismas que subsanarán las peticiones generadas por el acceso a las nuevas tecnologías. Reduciendo así, el número de trabajadores necesarios, pero que incrementan las exigencias en cuanto a capacidades de desempeño laboral.
Actualmente, los empleados deben desarrollar gran cantidad de competencias básicas para desempeñar múltiples tareas. En contraposición, existen gran cantidad de jóvenes que consideran que las instituciones educativas no les otorgan las competencias o capacidades requeridas para una adecuada inserción y desempeño laboral. Lo que conlleva a uno de los problemas sociales más relevantes de nuestro país, el desempleo y por consiguiente, subempleo. Ambos surgen como consecuencia de los desajustes entre la oferta y la demanda de la fuerza de trabajo.
Las misiones de las empresas y de las instituciones educativas son diferentes, sin embargo, existen aspectos en los que ambas coinciden, mismos que se convierten en asuntos de interés tanto público, como privado. Dado que en las economías modernas más del 75% de los empleos se encuentran disponibles en el sector empresarial. Por esta razón, las instituciones de educación superior deben actuar como intermediarios catalizadores de los deseos demandantes y oferentes de oportunidades laborales de nivel profesional.
S1601064 (2020). Graduada con toga desapereciendo. Recuperado de https://pixabay.com/photos/graduate-graduation-toga-back-5632326/
En ocasiones, las empresas incurren en gastos excesivos que reducen su competitividad cuando contratan profesionales que carecen de habilidades específicas que requieren sus vacantes. Desafortunadamente, en nuestro país aunque se invierta en educación, esta no garantiza el acceso a mejores oportunidades laborales, pues los egresados carecen del desarrollo de competencias que les permitan acceder a mejores oportunidades laborales. La imperfección de este mercado se debe a que la formación a través de la educación es un proceso lento y regularmente, independiente del mundo laboral.
De ahí la importancia de vincular, la investigación educativa, con el sector empresarial mediante el único enlace que puede existir, representado por las instituciones de educación superior.
Según Nuñez los propósitos de la colaboración universidad-empresa son los siguientes:
1. Afinar la concordancia de los programas y métodos educativos con las capacidades que las empresas requieren de sus profesionales y técnicos. Esto interesa por supuesto a las empresas, pero también a las universidades, si éstas han de satisfacer la aspiración de sus estudiantes de labrarse un futuro personal y profesional satisfactorio.
2. Prever conjuntamente la posible evolución de las necesidades de las empresas y los jóvenes, pues las universidades no educan para hoy, sino para el futuro en que actuarán sus egresados. Es claro que tal previsión será más atinada si para ella se conjuga el saber de las empresas y el de las universidades, y no si cada una la realiza aisladamente con su propio saber. En estos ejercicios de previsión y prospectiva pueden requerirse contribuciones de disciplinas muy diversas, y en especial de las humanidades.
3. Llevar y traer conocimientos y avances técnicos entre universidades y empresas, pues cada una de ellas tiene en estos aspectos, en diferentes momentos y temas, alguna ventaja sobre su contraparte, y por tanto algo útil que ofrecer a ésta para su correspondiente misión.
4. Prever las implicaciones de aquellos avances para el futuro de las empresas y de las universidades, e idear juntas modos de enfrentar oportunamente y del mejor modo los cambios previsibles.
5. Desarrollar de forma conjunta criterios y métodos para valorar habilidades y competencias pertinente a los actuales desafíos laborales y sociales.
6. Atenuar el desconcierto o la sorpresa traumática que en los jóvenes produce el paso brusco de la escuela al trabajo.
7. Atender con una mínima inversión las necesidades de actualización y educación continua de los cuadros profesionales y técnicos de las empresas y de los académicos de las universidades, dado que hoy los saberes avanzan muy rápidamente y los que las universidades y las empresas poseen son mutuamente complementarios.
Actualmente, los egresados tienen problemas para encontrar trabajo relacionados con su perfil de egreso, en algún momento, consiguen un empleo, sin embargo, los ingresos reales a los que tienen acceso se ven disminuidos y al no haber desarrollado a lo largo de la carrera, suficientes competencias profesionales, se deterioran sus posibilidades de promoción laboral y un gran número de ellos, se ve obligado a aceptar empleos que se ubican por debajo de sus capacidades y expectativas; lo que propicia que se integren a las filas del subempleo (laboran escaso número de horas, aprovechando insuficientemente la escolaridad obtenida). Aunado a que nuestros jóvenes carecen de experiencia y formación práctica que les permita adaptarse a las necesidades cambiantes del mercado laboral. Esta situación se presenta a pesar que los jóvenes están más educados, situación que no los exime de cada día enfrentar más problemas para incorporarse al mercado de trabajo.
Nuestro país carece de profesionalización del saber dentro de algunas instituciones sociales, lo que limita que sean sensibles a las demandas de igualdad social. Situación que es muy notoria en nuestro país, ya que sólo quienes tienen acceso a educación de calidad, tendrán una aproximación a mejores oportunidades laborales. Brindando así, la oportunidad de lograr movilidad social únicamente a aquellos quienes asisten a instituciones públicas y privadas de prestigio, desafortunadamente, estos representan a la minoría de estudiantes en el país. Limitando así, el acercamiento a una mejor calidad de vida.
Algunas instituciones educativas privadas de nuestro país se olvidan de la función social de la educación, y privilegian los intereses económicos. A pesar de que una de las principales funciones de las instituciones educativas debe ser la de garantizar la formación de egresados que contribuyan o se conviertan en agentes de transformación, innovación o de cambio dentro de determinados sectores de la sociedad. Sin embargo, las investigaciones cualitativas descubren el drama del incumplimiento de las expectativas laborales para numerosos egresados de ciertas carreras en determinados momentos o frente a ciertos espacios laborales.
Desafortunadamente, los modelos educativos tradicionales priorizan los conceptos teóricos y hacen a un lado los componentes de las competencias. Lo que dificulta el acceso de los egresados de modelos educativos tradicionales al demandante campo laboral actual. Ya que los niveles de vinculación con los sectores productivos han sido limitados, en virtud de que los programas educativos no han formado parte de reformas económicas y sociales, cuyo objetivo sea garantizar una inserción equitativa y eficiente del sistema educativo en la sociedad. A pesar de esto, nuestro país está haciendo a un lado a la educación como terreno prioritario de la política social; ya que nuestro país no prioriza a la educación, aún siendo esta un factor clave para el abandono del subdesarrollo.
Seguramente, ahora comprendes la relevancia de la investigación educativa orientada a la resolución de problemas identificados en determinadas áreas. Así como, la importancia de la labor de una práctica docente competente.
En el siguiente enlace podrás tener acceso al material complementario de este tema.
Padlet 4.7 Investigación educativa
https://padlet.com/dializv19/o27ida0j28cnw4nu
Con base en los recursos didácticos anteriores, ahora puedes realizar el Proyecto integrador 5.
