En los procesos de aprendizaje se involucran gran variedad de aspectos, mismos que difieren dependiendo de las propias características de los estudiantes. De ahí, la importancia de vincular estas con los objetivos de aprendizaje definidos para ese nivel educativo y que son orientados al perfil de egreso del programa académico. Para lo cual se requiere que previamente, se lleve a cabo una organización de los recursos con los que ya cuenta el docente, así como, de las etapas requeridas para dirigir al aprendiz desde el inicio, hasta el final de la evolución en la que se lleva a cabo este proceso. Por lo cual, este desarrollo se convierte en todo un reto, tanto para las instituciones académicas, como para los docentes y, por consiguiente, para los propios estudiantes.
El diseño instruccional es una técnica que permite recapacitar en torno al extenso proceso de enseñanza-aprendizaje requerido, antes de que se lleve a cabo. Consiste en estructurar las actividades que llevarán a cabo los discentes, definir la forma en la que se desarrollarán los procesos de evaluación, así como, el establecimiento de la secuencia y la organización de los contenidos; todo ello, relacionado con los recursos didácticos a emplear y en estrecha vinculación con los conocimientos previos del estudiante. Ya que el diseño instruccional comprende las siguientes fases:
a) “Análisis de las necesidades del contexto y del estudiante
b) Diseño de un sistema de las especificaciones para un ambiente del estudiante eficaz, eficiente y relevante.
c) Desarrollo de todos los materiales del estudiante y del instructor.
d) Puesta en práctica de la instrucción resultante
La inclusión de las tecnologías de la información y comunicación y la sociedad del conocimiento han propiciado la aparición de la educación a distancia, hecho que ha ocasionado una vertiginosa transformación de la educación, aspecto que se relaciona directamente con una necesidad de modificar de forma emergente los métodos tradicionales de enseñanza-aprendizaje.
En contraparte con la educación presencial, en la formación online la tecnología progresa de forma vertiginosa. Por lo cual, es importante considerar que, si en esta modalidad se emplea una tecnología inapropiada, el resultado del aprendizaje pudiera llegar a ser muy deficiente. El diseño instruccional se ha fundamentado en la tecnología educativa, puesto que esta hace referencia a la aplicación de la tecnología para la creación de recursos digitales, desde el proceso de detección necesidades, hasta la valoración de los mismos. Puesto que el diseño instruccional para la educación a distancia comprende el desarrollo de los elementos necesarios que permiten el desarrollo de competencias, careciendo de un instructor presencial.
La planificación del proceso de enseñanza aprendizaje es de fundamental importancia para que los discentes logren el desarrollo las habilidades requeridas en el desempeño de una competencia. Esta “permite identificar los contenidos, organizar el ambiente, evitar las distracciones, distribuir y controlar el tiempo, preparar los materiales y recurso, evitar la improvisación; entre otros” (Tapia, 2013, pag. 3). En cualquier tipo de modalidad es de suma importancia llevar a cabo esta actividad, pero se convierte en una tarea esencial, cuando nos referimos a los entornos virtuales de aprendizaje; pues de la forma en la que se desarrollen los contenidos, dependerá el logro de las competencias por parte de los discentes.
Como habrás podido reconocer gran cantidad de perfiles que conforman las instituciones educativas, actualmente se ven en la necesidad de desarrollar diferentes tipos de habilidades, tales como, las comunicativas, tecnológicas, pedagógicas, investigativas, de gestión, de liderazgo, entre otras. Todas estas competencias se relacionan con el diseño instruccional que se convierte en la parte medular de todo proceso de aprendizaje. Puesto que a través de este, se lleva a cabo la planificación detallada de las actividades educativas. De esta forma, se evita caer en malas prácticas como lo es la improvisación y el empirismo.
El diseño instruccional se organiza con base en teorías educativas, se caracteríza por ser un proceso metódico, dinámico y constante. Sus etapas de desarrollo son: “la selección, elaboración, implementación y evaluación de actividades” (Tapia, 2020, pag.9). En el siguiente organizador gráfico puedes reconocer de forma detallada algunos principios del diseño instruccional.
Vaquero, D. (2020). Infografía Principios del diseño instruccional.
Para lograr el apego a estos principios es importante que las instrucciones se desarrollen con base en estrategias de aprendizaje orientadas a la tarea, es de gran relevancia, que estás incrementen de forma continua su grado de complejidad. También será necesario que dicha instrucción requiera que los discentes activen procesos cognitivos complejos, al realizar labores como evocar, explicar o exponer los saberes o prácticas previas que sean importantes para ellos. Aunado a ello, la instrucción requiere que otorgue una demostración de la competencia, de tal forma, que logré evidenciar esta. Y finalmente, otro aspecto a considerar es que esta adicione nuevos conocimientos y que active procesos cognitivos a través del fomento de la reflexión, del debate o de la exposición de nuevos saberes o competencias.
En el siguiente organizador gráfico podrás reconocer de manera clara las premisas que conforman el innovador paradigma de la instrucción:
Vaquero, D. (2020). Infografía Premisas del nuevo paradigma de la instrucción.
Como podrás observar todas estas están muy dirigidas hacia los aspectos que hemos abordado en este libro didáctico. Seguramente, para ti ahora es mucho más fácil comprender cada uno de estos aspectos, mismas que aplican a cualquier tipo de modalidad.
En el siguiente mapa mental se pueden reconocer la definición, los antecedentes y las etapas que conforman el Modelo ADDIE, tópicos estrechamente relacionados con el diseño instruccional.
Vaquero, D. (2020). Mapa Diseño instruccional.
Un modelo es una representación clara de los procesos complejos de las ideas. Es decir, abrevian la realidad, pues en la mayor parte de los casos, siempre será complicado desglosar esta. Contribuyen a reconocer lo que es genérico y a aplicar estos hallazgos en diferentes escenarios que comparten características comunes entre sí.
Los modelos de diseño instruccional revelan los principios rectores que contribuyen a examinar, crear e inspeccionar los ambientes de aprendizaje. Estos modelos transmiten a través de representaciones visuales los procesos que permiten crear la instrucción. Es decir, brindan mecanismos de comunicación, orientados a la obtención de resultados adecuados, a través de la colecta y estudio de datos. Proceso a través del cual, se lograrán crear estrategias de aprendizaje pertinentes basadas en la elección y creación de medios de instrucción.
Se han creado diversos modelos de diseño instruccional, sin embargo, para introducirte en este tópico el modelo de diseño instruccional ASSURE te puede ser útil para el desarrollo de tus contenidos. En la siguiente infografía podrás reconocer las etapas que conforman a este modelo:
Vaquero, D. (2020). Infografía Modelo instruccional ASSURE.
Como podrás notar, un adecuado diseño instruccional simplifica las labores tanto de los estudiantes, como de los docentes en relación al desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje, ya que fomenta que los estudiantes participen de forma activa en el proceso y que se involucren con el mismo. Considera que el tiempo dedicado al diseño instruccional trae consigo grandes beneficios.
Otro modelo de diseño instruccional es el de Gagne, este enfoque integra aspectos relacionados con las teorías estímulo-respuesta y con modelos de procesamiento de la información. Este considera que la creación de contenidos deberá considerar los siguientes aspectos:
“1. Estimular la atención y motivar.
2. Dar información sobre los resultados esperados.
3. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y
relevantes.
4. Presentar el material a aprender.
5. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.
6. Provocar la respuesta.
7. Proporcionar feedback.
8. Promover la generalización del aprendizaje.
9. Facilitar el recuerdo.
10. Evaluar la realización” (Belloch, 2017, pag. 5).
Según Gagne, la motivación definirá las condiciones requeridas para que se lleve a cabo el aprendizaje de forma adecuada, de esta forma, se logrará captar la atención del discente. Para lo cual, es importante considerar las expectativas de los estudiantes, así como, los mecanismos de recompensa a implementar. De tal forma, que se logre la implicación de estos y además que contribuya a que el aprendizaje resulte significativo.
Más adelante, en la fase de comprensión, los estudiantes deberán notar el estímulo, el cual tendrá como objetivo dirigir su aprendizaje. Para lo cual, será importante considerar aspectos como atención y percepción selectiva. Con base en los cuales, se reorientarán los contenidos. Después de esto, se llevará a cabo la etapa de adquisición, momento en el que se lleva a cabo el aprendizaje, en el que la información se sintetiza, regulariza o se memoriza en imágenes mentales.
dschap (2016). Fotografía Salón de computación. Recuperado de https://pixabay.com/photos/play-stone-colorful-smilies-funny-1744790/
En la etapa de retención se codifica la información en la memoria de largo plazo. Más adelante, el elemento aprendido, podrá ser recordado en la etapa de recuperación. En la cual se almacena la información, se busca y se recupera, para lo cual es importante activarla a través del lenguaje escrito u oral.
En la fase de generalización el estudiante recupera la información que requiere para resolver cuestionamientos. Más adelante, el discente deberá evidenciar lo que aprendió. Pero este aspecto, deberá ser evaluado. Es decir, será necesario comprobar si logro el desarrollo de la competencia.
Finalmente, en la etapa de retroalimentación o refuerzo se comparan los resultados con otros. De esta forma, se validarán si estos fueron alcanzados de la forma adecuada. Otro modelo que analizaremos de forma detallada es el modelo ADDIE.
Modelo ADDIE
El modelo ADDIE es empleado para llevar a cabo acciones de diseño instruccional, proviene del acrónimo que se visualiza en la siguiente imagen:
Vaquero, D. (2020). Infografía Modelo ADDIE.
Estas fases conforman un modelo genérico del proceso de diseño instruccional. Este ha sido empleado, tanto en el ámbito académico, como en el sector industrial. En el desarrollo de cada una de las fases, estas etapas se convierten en el inicio de la que le procede, no sin antes, haber llevado a cabo un proceso de valoración de la anterior. Este es un modelo simple y flexible, aspectos que lo convierten en eficaz. También ha fungido como punto de partida para la construcción de otros modelos del mismo tipo.
En el siguiente esquema se representan cada una de las fases que conforman este modelo, mismas que se describirán más adelante:
Vaquero, D. (2020). Infografía Etapas del modelo ADDIE.
La fase de análisis parte del estudio de las características de los estudiantes, así como, de los contenidos y del entorno en el que se desarrollará el proceso de enseñanza-aprendizaje. En esta etapa se valoran las necesidades a cubrir y de esta forma, se identifican tanto las características que conforman la homogeneidad de un grupo, como las del propio contexto en el que se producirá dicho procedimiento. De esta forma, se logrará reconocer la situación problemática que se desea solventar y otorgar así, opciones de resolución a la misma. Todo esto se materializa a través de la presentación de un informe.
La etapa de diseño comprende el desarrollo de los contenidos de un programa académico que toma en consideración una serie de principios didácticos que fundamentan el modelo pedagógico de la institución para la que se crea la propuesta de intervención en materia de diseño instruccional. Esta fase considera los objetivos de la unidad de aprendizaje, el proceso de evaluación, los medios y sistemas que se seleccionarán para alcanzar los objetivos de aprendizaje, se define el enfoque didáctico en general, se proyecta la estructura con base en la cual se desarrollarán los contenidos digitales, más adelante, se diseñan las actividades de aprendizaje y se identifican los recursos necesarios para lograr los objetivos planteados.
El período de desarrollo tiene como objetivo producir y ratificar los recursos de aprendizaje requeridos para la implementación de los módulos de instrucción. En esta etapa se desarrollan y valoran los materiales requeridos para lograr los objetivos de aprendizaje planteados. Para lo cual, es necesario llevar a cabo pruebas piloto de los contenidos digitales.
La cuarta etapa tiene como objetivo precisar el entorno de aprendizaje, de tal forma, que se logre involucrar a los estudiantes. Para lo cual se requiere llevar a cabo un plan de aprendizaje a partir del cual, emergerá el proceso de construcción de conocimiento llevado a cabo por los discentes.
La última fase, la de evaluación es de gran relevancia pues permite valorar la calidad de los recursos y contenidos creados, así como de los propios procesos de enseñanza y aprendizaje implicados en todo el proceso de desarrollo del diseño instruccional.
En el siguiente enlace podrás tener acceso al material complementario de este tema si tu deseo es profundizar en este interesante tema.
Con base en la consulta anterior ahora puedes realizar la actividad de aprendizaje 11.
