Como lo habrás podido notar en los temas abordados con anterioridad, el docente actual requiere del desarrollo de una gran cantidad de competencias docentes. Principalmente, todas aquellas relacionadas con la planificación y la evaluación de aprendizajes, mismas que de forma inherente incluyen las estrategias de enseñanza. Anteriormente, has reconocido que estas deben estar conformadas por procesos afectivos, cognitivos y procedimentales.
Las estrategias de aprendizaje deben siempre contar con una intención específica y definición de aspectos emocionales. Todo ello con la finalidad de lograr que el discente cumpla con los objetivos académicos establecidos de forma previa.
Como docentes es importante que conceptualicemos nuestras estrategias didácticas a través de la integración del trabajo por tareas. Aspecto que se desarrolla de forma adecuada a través del aprendizaje basado en proyectos. De esta forma, se logra llevar a cabo un planificación sistematizada de saberes conceptuales y procedimentales. “Tal como lo señala Vilá i Santasusana, Ballesteros, Castellá, Cros, Grau y Palou (2005; p.119), la secuencia didáctica es conceptualizada de la siguiente forma:
Consiste en pequeños ciclos de enseñanza y aprendizaje formados por un conjunto de actividades articuladas y orientadas a una finalidad...A su vez pretende articular de forma explícita los objetivos, los contenidos y las actividades de un proyecto de trabajo” (Araya, 2014, pag. 5).
En el siguiente esquema podrás reconocer de forma más clara los elementos que conforman a una secuencia didáctica.
Vaquero, D. (2020). Esquema Elementos que conforman una secuencia didáctica.
Aunado a los aspectos anteriores, es necesario considerar que generalmente, la secuencia didáctica se desarrolla a partir de tres etapas:
Preparación
Es la fase en la que se lleva a cabo la planificación de las actividades de aprendizaje con base en los objetivos académicos que se desean alcanzar. Para lo cual es importante considerar los recursos requeridos, así como, los procedimientos necesarios para llevarlos a cabo. Todo ello se logrará a partir de la implementación de estrategias didácticas.
Producción
En esta etapa se logran integrar los aspectos teóricos con los prácticos, ya que sólo de esta forma, los estudiantes podrán aplicar lo aprendido en la resolución de una problemática previamente definida.
Evaluación
Brinda la oportunidad de estructurar la experiencia y permite realizar la autoevaluación de los objetivos alcanzados. Es de suma importancia, pues otorga información con respecto a las fortalezas y debilidades identificadas en el proceso de aprendizaje.
Como podrás observar la secuencia didáctica es muy útil para lograr el desarrollo de competencias en los discentes, ya que a través de la definición de las actividades de aprendizaje se logrará la construcción del conocimiento, así como, la fusión siempre deseable entre los aspectos teóricos y los prácticos.
En el siguiente mapa mental podrás identificar los tipos estrategias didácticas con base en el agente que las lleva a cabo.
Vaquero, D. (2020). Mapa de Tipos de estrategias didácticas.
Como podrás observar en cualquier secuencia didáctica será necesario integrar cada una de estas con la finalidad de lograr de forma más efectiva el alcance de los objetivos definidos.
En el siguiente video didáctico revisa de forma detallada cada uno de los componentes de la misma.
Video Componentes de la secuencia didáctica
Vaquero D. [Competeré Learning Diana Vaquero]. (2021,03,05). Componentes de la secuencia didáctica. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/0fXcJ2ZsWE4
El diseño de estrategias didácticas conforma el fundamento que integra los procedimientos que contribuyen a que los estudiantes construyan conocimientos a partir de los recursos de los cuales proveen los docentes. Razón por la cual, se infiere que el docente es el agente encargado de la selección adecuada de los mismos.
Como habrás podido observar en el recurso anterior, la secuencia didáctica esta conformada por cuatro componentes fundamentales: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. Mismos que deben ser incorporados de manera lógica y sistemática, y es necesario que sean dirigidas también al logro de aprendizaje significativos. De esta forma, la secuencia se transforma en una referencia de los procesos que el docente llevará a cabo en clase, los mismos deben ser adaptables a los requerimientos del grupo. Una secuencia didáctica elaborada de forma adecuada y precisa tendrá una repercusión directa en la calidad educativa de las instituciones educativas.
En el siguiente video didáctico podrás identificar los requerimientos necesarios para desarrollar actividades de aprendizaje con TAC todo ello, a través de la conceptualización de varios modelos. Estos saberes te servirán como información de enlace con el siguiente tema que abordaremos más adelante.
Video Modelos de desarrollo de actividades de aprendizaje con TAC
Vaquero D. [Competeré Learning Diana Vaquero]. (2021,03,05). Modelos de desarrollo de actividades de aprendizaje con TAC. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/HsjfmoSBm-Y
En el siguiente enlace podrás tener acceso al material complementario de este tema si es de tu interés ahondar en este tema.
Padlet 2.5 Secuencia didáctica
https://es.padlet.com/dializv19/6fmwfbqn8ot0f7lg
